Знакомьтесь, Александра Сергеевна Терехина — классный руководитель 1«А» .
Профессиональная основа
Александра Сергеевна окончила Московский городской педагогический университет с отличием по направлению «Педагог начальных классов». Дополнительное образование в Московском институте психоанализа по программе «Коррекционная педагогика и дефектология» помогает ей учитывать не только учебные результаты, но и особенности развития, восприятия и поведения детей.
У Александры Сергеевны первая квалификационная категория и экспертный уровень по диагностике МЦКО в направлении «Учитель начальных классов». Она стала призёром городского этапа конкурса профессионального мастерства, а также дважды победила в конкурсе научно-проектных работ МГПУ «Творчество юных».
Современный учитель начальных классов — это не только источник знаний, но и наставник. Он помогает ребёнку раскрыть свои способности, поверить в себя и сделать первые уверенные шаги к будущим успехам.
1. Индивидуальность ребёнка — не исключение из общего процесса, а его естественная часть.
Дети по-разному воспринимают информацию, формулируют ответы, включаются в работу и справляются с заданиями. Поэтому одному ученику может понадобиться немного больше времени, другому — дополнительная задача, а третьему — другое объяснение или возможность выполнить задание в иной форме.
При работе с детьми важно учитывать особенности восприятия информации, интересы, уровень самостоятельности и темп ученика.
Замечать, где возникло затруднение, отслеживать динамику и вовремя менять способ работы помогает небольшая наполняемость классов.
В «Алгоритме» классы формируются до 15 человек, поэтому учитель может уделить внимание каждому ребёнку и поддержать его, если возникают трудности.
2. Задача учителя — помочь ребёнку стать активным участником образовательного процесса.
На уроках Александры Сергеевны дети задают вопросы, предлагают идеи, обсуждают разные варианты решения и учатся объяснять собственную точку зрения. Так постепенно формируется понимание, что результат зависит не только от того, что сказал учитель, но и от собственных действий ученика.
Эта самостоятельность проявляется не только в учебных заданиях. Ребёнок учится планировать работу, обращаться за помощью, аргументировать ответ, слышать мнение одноклассников и доводить начатое до конца.
«В “Алгоритме” Леон стал более рассудительным, начал делиться знаниями, которые получает в школе, и задавать интересные вопросы», — рассказывает Екатерина, мама ученика школы.
3. Ошибка не ярлык, а точка роста.
Когда ребёнок начинает бояться неправильного ответа, он реже поднимает руку, перестаёт экспериментировать и старается не проявлять инициативу. Поэтому на уроках Александры Сергеевны важна атмосфера доверия и сотрудничества.
Ребёнок может сказать:
- «Я не понял»;
- «Я не согласен»;
- «У меня не получилось»;
- «Я хочу попробовать другой способ».
Так ошибка или недопонимание показывает ребенку, что именно ему нужно разобрать, уточнить или попробовать ещё раз
В таком подходе формируется важный навык — готовность продолжать, даже если с первого раза не получилось.
4. Интерес, который приводит к результату
Александра Сергеевна считает, что знания особенно хорошо усваиваются тогда, когда ребёнку действительно интересно. Поэтому на уроках важно не только получить правильный ответ, но и понять, зачем он нужен, где его можно применить и какой следующий вопрос из него возникает.
Дети просто влюбились в процесс обучения. Им максимально интересно всё, что происходит на уроке. Я ещё ни разу за это время не услышала, что им надоело — Антонина, мама ученика «Алгоритма» Артура.
Интерес поддерживается и за пределами обычных уроков. Ученики Александры Сергеевны участвуют в проектах, конкурсах, олимпиадах и образовательных мероприятиях разного уровня, становятся участниками и призёрами муниципальных и городских мероприятий.
При этом ценность — это не только дипломы. Важно, что ребёнок учится исследовать, задавать вопросы, искать информацию, представлять результат и видеть ценность собственных усилий.
За пределами школы
В свободное время Александра Сергеевна занимается конным спортом, путешествует, посещает культурные мероприятия и рисует. Эти интересы тоже отражают её отношение к развитию: узнавать новое можно не только на уроках, а образование не ограничивается школьным расписанием.
Мне важно, чтобы у ребёнка сохранялись любознательность, желание задавать вопросы и уверенность в том, что у него обязательно получится найти свой путь.
Начальная школа это только начало маршрута.
Подход Александры Сергеевны поддерживает образовательная среда «Алгоритма». Начальная школа здесь становится первым этапом долгого образовательного маршрута, который можно продолжить до 11 класса.
Семья может выбрать подходящую программу:
- российскую;
- российско-английскую;
- российско-китайскую.
В школе есть проектная деятельность, более 15 мастерских и студий, языковые программы, олимпиады и разные форматы обучения: очный, гибридный и онлайн.
В дальнейшем образовательный маршрут может включать подготовку к GCSE, HKS, ЕГЭ и A-Level. При этом ребёнку не приходится выбирать между академической подготовкой и другими интересами: можно серьёзно заниматься математикой и продолжать спорт, развивать языки и заниматься творчеством, участвовать в проектах и выбирать удобный формат обучения.
Главное — ребёнок получает возможность расти в своём темпе, пробовать разные направления, сталкиваться со сложными задачами, ошибаться, находить решения и постепенно становиться самостоятельнее.
Ведь начальная школа заканчивается. А привычка задавать вопросы, пробовать, ошибаться, искать решения и не бояться нового остаётся с ребёнком гораздо дольше.
Листая дальше, вы перейдёте на Начальная школа «Алгоритм»